martes, 22 de octubre de 2013
lunes, 21 de octubre de 2013
ATENCION PAPÁS
Hola!
Ahora os escribo como tutora para mandaros algunas tareas a vosotros. Os pido por favor que en la medida de lo posible me ayudeis, sobretodo porque es un grupo de 25 niños y aunque intento darles la atención más personalizada posible, en pequeños detalles si que necesito vuestra colaboración en casa.
No os pido que dediqueis mucho tiempo a esto, simplemente con que sea durante pequeños períodos de tiempo, con cierta regularidad será suficiente, pero vamos a intentar corregir desde pequeño, constumbres que si se llevan adelante si nos pueden ocasionar alguna dificultad en cursos posteriores.
Por ello os ruego:
- Prestar especial atención a la manera de coger el lápiz, rotulador o pintura y corregirlos siempre que veamos que lo hacen de manera incorrecta.
- A través del juego trabajar la feurza en las manos, ya os mencione la plastilina, también puede ser globos rellenos con harina o arena etc... cualquier cosa que haga que los niños adquieran fuerza en el movimiento de pinza.
- Apoyo en casa de algunos conocimientos que trabajamos en el aula. Siempre a través del juego y sin necesidad de que sea mucho tiempo. Pero que ños niños adquieran la rutina de que en casa también dedicamosun corto espacio a cuentos, buscar letras etc... es muy bueno y refuerza y asienta lo de clase.
Muchas gracias, estamos en contacto y por favor todas las dudas que tengais n dudeis en comentarlas bien por aqui, bien en persona.
La mejor manera de alcanzar el máximo desarrollo de los niños en todos los ámbitos es la colaboración entre todos.
Hola a todos!
Ya llevamos dos semanas con la experiencia de que los padres nos visiten en clase y pasen un ratito con nosotros proponiendonos actividades y compartiendo como es nuestra vida dentro del aula.
La primera semana acudiron dos mamas que nos contaron un par de cuentos y nos ayudaron con la merienda. Como nos tocaba probar la naranja, las mamas nos contaron las propiedades de la naranja, relacionamos el color con la fruta, pudimos comprobar que hay diferentes formar de tomarla (entera o en zumo etc...) Fué un momento muy divertido y entretenido tanto para nosotros, que vivimos con mucha emoción las tardes de los viernes que nos visita algún miembro de la familia, como para estas mamás que abrieron la experiencia y de la cual saliron encantadas.
La segunda semana, nos han visitado otras dos mamas que nos propusieron convertirnos en cocineros. Para ello, primero tuvimos que hacer con papel nuestro gorro y como no podíamos dejar a Pascuala fuera de la actividad, también la pusimos su sombrero de cocinera. Aquí está la prueba:
Las mamás nos ayudaron a crear nuestro gorro de cocinero con folios blancos, pegamento, unas grapas y sobretodo ¡mucho arte!
Después comenzamos a cocinar. Creamos unas palmeras muy chulas con plátanos, kiwis y las aceitunas que nos sirvieron para hacer los cocos. Si nos descuidamos alguno se come todo y nos deja las palmeras a medio hacer, pero todos estuvimos encantados de crearlas y comerlas después. Como las hicimos nosotros pues esto nos motivó aún más para seguir probando las diversas frutas.
Aquí tenemos unas fotos que nos recuerda un poco el momento y aguardamos el próximo viernes que tendremos la fiesta de la magosta.
Ya llevamos dos semanas con la experiencia de que los padres nos visiten en clase y pasen un ratito con nosotros proponiendonos actividades y compartiendo como es nuestra vida dentro del aula.
La primera semana acudiron dos mamas que nos contaron un par de cuentos y nos ayudaron con la merienda. Como nos tocaba probar la naranja, las mamas nos contaron las propiedades de la naranja, relacionamos el color con la fruta, pudimos comprobar que hay diferentes formar de tomarla (entera o en zumo etc...) Fué un momento muy divertido y entretenido tanto para nosotros, que vivimos con mucha emoción las tardes de los viernes que nos visita algún miembro de la familia, como para estas mamás que abrieron la experiencia y de la cual saliron encantadas.
La segunda semana, nos han visitado otras dos mamas que nos propusieron convertirnos en cocineros. Para ello, primero tuvimos que hacer con papel nuestro gorro y como no podíamos dejar a Pascuala fuera de la actividad, también la pusimos su sombrero de cocinera. Aquí está la prueba:
Las mamás nos ayudaron a crear nuestro gorro de cocinero con folios blancos, pegamento, unas grapas y sobretodo ¡mucho arte!
Después comenzamos a cocinar. Creamos unas palmeras muy chulas con plátanos, kiwis y las aceitunas que nos sirvieron para hacer los cocos. Si nos descuidamos alguno se come todo y nos deja las palmeras a medio hacer, pero todos estuvimos encantados de crearlas y comerlas después. Como las hicimos nosotros pues esto nos motivó aún más para seguir probando las diversas frutas.
Aquí tenemos unas fotos que nos recuerda un poco el momento y aguardamos el próximo viernes que tendremos la fiesta de la magosta.
miércoles, 16 de octubre de 2013
Continuamos hablando un poquito de educación emocional...
Para un desarrollo personal adecuado es importante trabajar la parte emocional de los pequeños y ayudarles a identificar, distinguir y expresar de manera natural sus sentimientos y emociones, de manera que sean conscientes de cada uno de ellos. Es fundamental crear un clima tanto en casa como en el cole basado en el respeto, diálogo, confianza, tolerancia, afecto y resolución de conflictos de manera pacifíca
Es normal que en estas edades aparezcan los miedos, la tristeza, la alegría, la ilusión, los celos ante la llegada de un hermano etc.. no hay que preocuparse simplemente hay que abordarlos adecuadamente para evitar desajustes emocionales futuros.
Ante respuestas inadecuadas (rabietas, peleas, insultos...) muy frecuentes también en estas etapas, si es necesaria una rápida intervención por parte de los adultos. Es necesario tratar estas situaciones desde el cariño y diálogo, pero es necesario que mantengais una postura firme de rechazo.Hay que hacderles ver que han actuado mal y en ocasiones (no siempre) imponerles la restricción de algo que les gusta (no parque, no tele). El NO hay que mantenerlo, desde el diálogo y explicando las razones pero no se puede ceder a los deseos del niño porque este insista. Se deben explicar las negativas a las diferentes conductas desde el afecto, pero los niños tienen que tener claro desde pequeños que existen una pautas de conducta.
Además de identificar y expresar las emociones, es importante enseñar a los niños a convertir una emoción negativa en positiva, a generar en ellos la empatía. Así comprenderan como el punto de vista del otro, el comprenderlo influye y enriquece su desarrollo integral.
Para un desarrollo personal adecuado es importante trabajar la parte emocional de los pequeños y ayudarles a identificar, distinguir y expresar de manera natural sus sentimientos y emociones, de manera que sean conscientes de cada uno de ellos. Es fundamental crear un clima tanto en casa como en el cole basado en el respeto, diálogo, confianza, tolerancia, afecto y resolución de conflictos de manera pacifíca
Es normal que en estas edades aparezcan los miedos, la tristeza, la alegría, la ilusión, los celos ante la llegada de un hermano etc.. no hay que preocuparse simplemente hay que abordarlos adecuadamente para evitar desajustes emocionales futuros.
Ante respuestas inadecuadas (rabietas, peleas, insultos...) muy frecuentes también en estas etapas, si es necesaria una rápida intervención por parte de los adultos. Es necesario tratar estas situaciones desde el cariño y diálogo, pero es necesario que mantengais una postura firme de rechazo.Hay que hacderles ver que han actuado mal y en ocasiones (no siempre) imponerles la restricción de algo que les gusta (no parque, no tele). El NO hay que mantenerlo, desde el diálogo y explicando las razones pero no se puede ceder a los deseos del niño porque este insista. Se deben explicar las negativas a las diferentes conductas desde el afecto, pero los niños tienen que tener claro desde pequeños que existen una pautas de conducta.
Además de identificar y expresar las emociones, es importante enseñar a los niños a convertir una emoción negativa en positiva, a generar en ellos la empatía. Así comprenderan como el punto de vista del otro, el comprenderlo influye y enriquece su desarrollo integral.
miércoles, 9 de octubre de 2013
Una buena merienda
Esta semana hemos comenzado con el programa que os comenté de que cada niño era encargado cada día de traer un fruta o alimento solicitado y así invitaba a todos sus copañeros a probar.
El martes fué el primer día y comentar que la experiencia ha sido muy satisfactoria. Todos los niños se han mostrado dispuestos a probar las uvas e incluso algunos que no las habían probado antes han vuelto a repetir cuando las he dejado en el centro de la mesa para que las cogieran libremente.
Hoy toca batido de leche y cacao. Veremos si mantienen esa actitud tan positiva.
El martes fué el primer día y comentar que la experiencia ha sido muy satisfactoria. Todos los niños se han mostrado dispuestos a probar las uvas e incluso algunos que no las habían probado antes han vuelto a repetir cuando las he dejado en el centro de la mesa para que las cogieran libremente.
Hoy toca batido de leche y cacao. Veremos si mantienen esa actitud tan positiva.
Esta semana continuamos trabajando la M y la P, pero vamos a comenzar a introducir la letra L. Aún continuamos con el repaso del curso anterior, con el objetivo de afianzar los aprendizajes para poder avanzar.
En cuanto a la grafía, además de trabajar la las vocales U y A, también trabajamos el número. A finales de esta semana comenzaremos con el dos.
Se encuentra colgada en esta página una de las canciones que los niños escuchan en inglés, la pueden escuchar en casa también y jugar con ella. Es una buena manera de que ellos vayan ampliando vocabulario.
En cuanto a los bits de inteligencia, trabajamos colores, animales y medios de transporte. Existen distintas relaciones que tienen que identificar y establecer los niños
EJ: se mezclan animales con colores y según se van pasando a una velocidad rápida tienen que decir si son color o animal. En medio se hacen pausas para que los nños repitan los colores en inglés y español etc.
EJ: cuando sólo jugamos con animales, tienen que difrenciar si son domesticos salvajes, si viven en la tierra, aire o mar...
EJ: En las fotografias, hay algunas qque están dadas vueltas y aparece la palabra escrita. Los niños tienen que descubrir cual es la palabra y la foto a la que corresponde.
Esto son algunos de los ejemplos con lo que trabajamos atención, memoria, lectoescritura, expresión oral, establecemos relaciones entre conceptos etc ...
Durante esta semana vamos a recordar las tres obras de arte que están expuestas: Monet, Renoir y Van Gohg y vamos a traer algún cuadro más de estos autores para ver s ellos establecen relaciones con los que están expuestos en el aula.
En cuanto a la grafía, además de trabajar la las vocales U y A, también trabajamos el número. A finales de esta semana comenzaremos con el dos.
Se encuentra colgada en esta página una de las canciones que los niños escuchan en inglés, la pueden escuchar en casa también y jugar con ella. Es una buena manera de que ellos vayan ampliando vocabulario.
En cuanto a los bits de inteligencia, trabajamos colores, animales y medios de transporte. Existen distintas relaciones que tienen que identificar y establecer los niños
EJ: se mezclan animales con colores y según se van pasando a una velocidad rápida tienen que decir si son color o animal. En medio se hacen pausas para que los nños repitan los colores en inglés y español etc.
EJ: cuando sólo jugamos con animales, tienen que difrenciar si son domesticos salvajes, si viven en la tierra, aire o mar...
EJ: En las fotografias, hay algunas qque están dadas vueltas y aparece la palabra escrita. Los niños tienen que descubrir cual es la palabra y la foto a la que corresponde.
Esto son algunos de los ejemplos con lo que trabajamos atención, memoria, lectoescritura, expresión oral, establecemos relaciones entre conceptos etc ...
Durante esta semana vamos a recordar las tres obras de arte que están expuestas: Monet, Renoir y Van Gohg y vamos a traer algún cuadro más de estos autores para ver s ellos establecen relaciones con los que están expuestos en el aula.
martes, 8 de octubre de 2013
viernes, 4 de octubre de 2013
Actividades durante periodo de adaptación y hoja de lectura
Durante el mes de septiembre hemos realizado actividades recordatorias del curso pasado. Nos estamos dedicando a recordar las vocales, la P y la M. Lo hacemos a través de actividades lúdicas jugando a encontrar palabras, objetos, fotos etc... que llevan los fonemas P, M.
También aprendemos palabras completas: nombres de animales, nombres de niños de clase, palabras colocadas en carteles, a traves de los cuales los niños van descubriendo fonemas nuevos que les ayudan a relacionar, el fonema con la grafia cuando se realiza el aprendizaje de manera soilabico.
ej. León: el león es un animal, que comienza por la L, la L cuando va junto con la e, suena le. si va junto con la a suena la etc...
También trabajamos por medio de los bits de inteligencia, temas como medios de transporte, frutas, colores y animales.
ej: Los colores en español e ingles, distinguen ya el nombre de colores en palabra escrita sin ver el color etc...
Animales: nombres de animales, si son domésticos o salvajes, sus nombres escritos...
Grafomotricidad: comenzamos a trabajar la grafia de la A y U siguiendo el orden correspondiente para una buena caligrafia, asi como los números 1 y 2.
por favor: es necesario trabajar en casa la fuerza en el movimiento de la pinza, ya que se observa que hay varios niños que no cogen bien el lápiz o rotulador y apenas tienen fuerza al escribir. Esto se puede hacer a traves de la plastilina, de una pelota pequeña de goma con la que jugar y que la aprieten, de globos rellenos de harina.... os pido vuestra colaboración en casa con ejercicios de este tipo para ir corriendolo poco a poco.
hoja de lectura semanal: Como sabeis es orientativa, si leeis un cuento, o buscais formulas de juegos que ayuden asentar los conocimientos que vamos trabajando en clase, es igual de positivo.
No hay que obligar a los niños, si se cansan cambiamos de actividad y lo retomamos en otro momento. son más útiles cortos periodo de tiempo, pero atractivos para ellos.
Un saludo y ante cualquier duda no dudéis en preguntar
También aprendemos palabras completas: nombres de animales, nombres de niños de clase, palabras colocadas en carteles, a traves de los cuales los niños van descubriendo fonemas nuevos que les ayudan a relacionar, el fonema con la grafia cuando se realiza el aprendizaje de manera soilabico.
ej. León: el león es un animal, que comienza por la L, la L cuando va junto con la e, suena le. si va junto con la a suena la etc...
También trabajamos por medio de los bits de inteligencia, temas como medios de transporte, frutas, colores y animales.
ej: Los colores en español e ingles, distinguen ya el nombre de colores en palabra escrita sin ver el color etc...
Animales: nombres de animales, si son domésticos o salvajes, sus nombres escritos...
Grafomotricidad: comenzamos a trabajar la grafia de la A y U siguiendo el orden correspondiente para una buena caligrafia, asi como los números 1 y 2.
por favor: es necesario trabajar en casa la fuerza en el movimiento de la pinza, ya que se observa que hay varios niños que no cogen bien el lápiz o rotulador y apenas tienen fuerza al escribir. Esto se puede hacer a traves de la plastilina, de una pelota pequeña de goma con la que jugar y que la aprieten, de globos rellenos de harina.... os pido vuestra colaboración en casa con ejercicios de este tipo para ir corriendolo poco a poco.
hoja de lectura semanal: Como sabeis es orientativa, si leeis un cuento, o buscais formulas de juegos que ayuden asentar los conocimientos que vamos trabajando en clase, es igual de positivo.
No hay que obligar a los niños, si se cansan cambiamos de actividad y lo retomamos en otro momento. son más útiles cortos periodo de tiempo, pero atractivos para ellos.
Un saludo y ante cualquier duda no dudéis en preguntar
miércoles, 2 de octubre de 2013
Educacion emocional
La expresión de sentimientos y emociones está presente en la vida de las personas desde el mismo día que nacen y va a jugar un papel fundamental en el desarrollo de la personalidad, en el desarrollo psicológico y en relación con los demás.
El niño o niña aprende de nosotros. La familia, la escuela y el entorno funcionan como modelos de conducta en lo que se refiere a la vida emocional y juegan un papel determinante en el desarrollo integral del niño.
Es importante que los pequeños aprendan a identificar, a nombrar, a expresar y controlar sus propias emociones y las de los demás para que puedan utilizarlas a la hora de regular sus impulsos, aprender de los errores, aceptar las frustraciones y ayudar a los demás a sentirse bien.
Es fundamental que conozcazmos los efectos que nuestras emociones y actitudes pueden llegar a tener en nuestros niñs y niñas, por tanto, es fundamental trabajar las emociones para que estos puedan desenvolverse adecuadamente y sean capaces de resolver los problemas que se les van planteando en la vida cotidiana.
Pascuala, nuestra mascota
Esta es Pascuala nuestra mascota de 4 años. Nos va a compañar durante todo el curso y nos ayudará a descubrir y aprender un montón de cosas.
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